miércoles, 17 de diciembre de 2014

Creación 2. Antología poéTICa

Vamos a crear entre todos una Antología poéTICa. ¿Qué es eso? Pues una recopilación de poemas que compartirán un rasgo común. ¿Cuál es ese rasgo?  Todos los trabajos serán recreaciones de poesías ya existentes. Dichas variaciones se realizarán utilizando terminología procedente de las nuevas tecnologías.

PASOS A SEGUIR.
  1. Recopila una lista de palabras relacionadas con las nuevas tecnologías. Necesitas ese vocabulario para recrear tu poema.  Puede servirte de ayuda este glosario de términos TIC (http://www.redex.org/ficheros/proyectos/ficheros/65-Glosario%20TIC.pdf)
  2. Escoge una poesía. Nosotras te proponemos unos cuantos, pero tú puedes elegir el que quieras (puedes salirte de nuestra lista y hacer tu propia propuesta).
  3. Lee detenidamente el poema que has escogido. Tienes que entender lo que dice y cómo lo dice antes de comenzar a elaborar tu versión. 
  4. La versión que escribas debe respetar la rima y, en la medida de lo posible, el cómputo silábico del original
  5. El poema lo publicaréis en vuestro cuaderno digital. El título de la entrada será: Creación 2. Antología poéTICa.
  6. No olvidéis citar en vuestro trabajo el nombre del poeta de la composición original. 
EJEMPLOS DE POEMAS VERSIONADOS CON TERMINOLOGÍA TIC Y PROPUESTA DE TEXTOS PARA SU RECREACIÓN

https://drive.google.com/file/d/0B65aU0rIWAd_ZGFiZFVXVW5FT00/view?usp=sharing

lunes, 15 de diciembre de 2014

Refuerzo de sintagmas

El análisis de sintagmas no es un contenido aislado. Hoy lo conoces y se pega a ti como el koala a su rama.  Analizar sintagmas es empezar y no acabar. Es una materia que nos va a acompañar a lo largo de todo el curso, este año y los siguientes.

Por esa razón se publica en este blog material de refuerzo sobre los sintagmas: cuál es su estructura, cómo reconocerlos y actividades para su práctica. 

No olvides esta entrada, descárgate el material y tenlo siempre presente. Recuerda: el análisis sintáctico ha entrado en tu vida para quedarse (mejor llevarse bien con él :))

REFUERZO VISUAL CON LA ESTRUCTURA DE LOS SINTAGMAS.

https://drive.google.com/file/d/0B65aU0rIWAd_QVkzWkczTkdURTg/view

DOCUMENTO WORD EXPLICATIVO SOBRE QUÉ SON Y CÓMO RECONOCER LOS SINTAGMAS

Este documento word contiene la siguiente información: qué es un sintagma, características, cómo reconocerlos, tipos de sintagmas y estructuras de los mismos. También contiene la definición de oración gramatical y cómo reconocer sujeto y predicado.

https://drive.google.com/file/d/0B65aU0rIWAd_TENlQlotdzlnQXc/view?usp=sharing

ENLACES CON MÁS INFORMACIÓN

2. -Enlaces con información detallada sobre cómo identificar los sintagmas y saber de qué tipo se tratahttp://www.analisissintactico.com/blog/2013/08/concepto-de-sintagma-y-clases-i/ (SN) y http://www.analisissintactico.com/blog/2013/09/concepto-de-sintagma-y-clases-ii/ (el resto de sintagmas).
3. Enlace con los pasos que tenéis que seguir para analizar los sintagmashttp://www.analisissintactico.com/blog/2013/09/analisis-de-sintagmas/
4. Enlace con un test interactivo y con prácticas que podrás resolver directamente en la webhttp://www.analisissintactico.com/blog/2013/09/propuesta-de-ejercicios-de-sintagmas/

lunes, 24 de noviembre de 2014

Tipos de estrofas (práctica)




Quién fuera pato
para nadar, nadar por todo el mundo, 
pato para viajar sin pasaporte
y repasar, pasar, pasar fronteras, 
como quien pasa el rato.
Pato.

Como escribió Blas de Otero, quién fuera pato, para leer un poema y no tener que analizarlo.
¿Para qué tanto lío, 
tanto papel, 
ni tanta pamplina?
Pato.

Llegaremos a pato, pero antes de disfrutar el vuelo de la lectura libre, de la creación de un poema, del juego de lenguaje, de la emoción inexplicable...antes de todo eso, hay que romper el huevo. Aprender la técnica de la métrica que nos enseña el baile diverso de los ritmos que danzan en cada verso.

Así que, pincha sobre la imagen para realizar el análisis métrico e identificar los tipos de estrofas que leerás en el documento.
(https://drive.google.com/file/d/0B65aU0rIWAd_RHk0VmluUVEtalk/view?usp=sharing)

Para reforzar este contenido y también para ampliarlo podéis consultar la siguiente aplicación.

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/recursos_educativa/metrica/index.html

domingo, 16 de noviembre de 2014

Creación en cuaderno digital

Volvemos a la serie de creaciones que iniciamos el año pasado. En esta ocasión, para redactar nuestro texto necesitaremos una herramienta imprescindible: el diccionario. ¿Por qué? Porque vamos a crear un relato como el de Miguel Sáenz.
1. En primer lugar, se elige la letra protagonista de vuestra creación. Miguel Sáenz escogió la be.
2. Después, se abre el diccionario por la letra seleccionada, echamos un vistazo a las palabras allí recogidas y buscamos la inspiración.
3. A continuación, se crea una historia. Todos los términos que den forma a vuestro relato han de comenzar por la letra elegida. Si os fijáis, eso es lo que hace el autor cuyo texto vamos a tomar como modelo. Todas las voces comienzan por la letra be, excepto los determinantes, las conjunciones, las preposiciones, y algún pronombre que utiliza.
4. El resultado final debe ser un texto con sentido.  
https://drive.google.com/file/d/0B65aU0rIWAd_LUZrQndpVEJKUHc/view?usp=sharing
Pincha sobre la imagen para descargar el texto en tu dispositivo
CÓMO, CUÁNDO Y DÓNDE SE ENTREGA LA CREACIÓN
Ya no escribiréis solo para la profesora de Lengua. Vuestros textos merecen tener mayor visibilidad, más reconocimiento. Para ello, vamos a cambiar la forma de entrega de los trabajos.
1. A partir de ahora, todos tendréis un cuaderno digital, un blog personal en el que escribiréis y publicaréis todas vuestras creaciones.
2. Para comenzar,  hay que crear un blog con Blogger (https://www.blogger.com/home).
3. Al blog le daréis el siguiente nombre: "CUADERNO DIGITAL DE...(vuestro nombre y apellidos)".
4. Una vez creado el blog tendréis que enviarme un email con la dirección de vuestro cuaderno. (¡¡¡Atención!!! No es la dirección interna, a la que solo tendréis acceso vosotros, sino la pública).
5. Los blogs serán enlazados al blog de 2º ESO. Así, todos podrán leer el resto de trabajos de sus compañeros e incluso dejarles comentarios. 
6. Inauguraréis el cuaderno digital con la creación que se propone en esta entrada. (Creación 1. Título de vuestro texto).
7. El plazo de entrega de este trabajo el viernes 28 de noviembre.
Aquí os dejo un videotutorial en el que se explican los pasos que hay que seguir para crear un blog en Blogger (se necesita una cuenta de gmail). 

miércoles, 29 de octubre de 2014

Los otros sintagmas: el SAdj, el SAdv y el SPrep

Dominamos ya el sintagma nominal, sabemos analizarlo, diseccionarlo y radiografiar su estructura. La luz del hombre linterna nos ha iluminado a lo largo de estos días. Ahora es el turno de tres supersintagmas más: el sintagma adjetival, el sintagma adverbial y el sintagma o grupo preposicional.

Observad en las imágenes la estructura de cada uno de ellos y resolved la actividad que se propone. 

¡ÁNIMO!

  • SINTAGMA ADJETIVAL

  • SINTAGMA ADVERBIAL
 

 
  • SINTAGMA PREPOSICIONAL


Identifica y analiza los sintagmas subrayados en las siguientes oraciones:
  1. Tu deseo es más rápido que mi razón.
  2. Esta patata es excesivamente fina.
  3. Ese pueblo está muy cercano a mi ciudad.
  4. Tus ojos miran demasiado arriba.
  5. Muy cerca de Valdenoja vive una monja coja.
  6. Aquella mosca voló más allá del sol.
  7. Detrás de casa preparo la masa.
  8. La recuperación económica.
  9. El agua de Solares.
  10. Salió exageradamente deprisa.
  11. Debajo del manzano encontré un diente humano.
  12. Los senderistas cruzaron por entre los matorrales.
  13. Con mucha paciencia analicé todos los sintagmas.
  14. Más tarde no estaré.
  15. Drácula contra el hombre oscuro.
  16. No sin mi hija.
  17. La calidad democrática de España.
  18. Lo explicó a cámara lenta.
  19. Desde el verano esculpo elefantes africanos.
  20. Asturias está muy lejos de Murcia.
  21. Ese caracol camina bien despacio.
  22. La joven soprano cordobesa.
  23. El cielo está casi azul.
  24. Los picos están siempre nevados.
  25. Es muy pronto.
  26. El candidato a delegado es abiertamente sincero.
  27. El puente sobre el río Saja.
  28. Después de ti.
  29. Encima de los árboles descubrí un tejado de estrellas.
  30. Lo corregiremos mañana por la mañana.

jueves, 23 de octubre de 2014

El sintagma nominal.



 Analiza la estructura de los siguientes sintagmas nominales:
1. El bosque animado.
2. El conde Drácula.
3. La película de los viernes.
4. Tres sueños perdidos.
5. Mucha lluvia en invierno.
6. Los girasoles ciego.
7. El hombre que sabía demasiado.
8. Los cuatro fantásticos.
9. Esos caramelos blandos sin azúcar.
10. Análisis sintáctico.
11. Santader, capital europea de cultura.
12. Los verdes prados con vacas tudancas.
13. El curioso incidente de medianoche.
14. Amor por las nubes.
15. Camino hacia el infierno.
16. Las historias sobre la mesa.
17. Algunos corazones rotos.
19. El hombre lobo.
20. Amigos de verdad.
21. La lectura con serenidad.
22. El nuevo diccionario con vosotros.
23. Ellos solos.
24. El azul de tus ojos.
25. Fiesta en el Sardinero.
26. El caballero oscuro contra el presidente.
27. Papá pitufo en los Picos de Europa.
28. El amor en los tiempos del cólera.
29. Mil ejercicios de sintagmas.
30. El sintagma que aprendí.



lunes, 13 de octubre de 2014

El misterio de las erratas de las Glicinas

El libro que estáis leyendo no solo guarda un misterio narrativo, sino que oculta un evidente enigma lingüístico. Una lectura atenta os descubrirá unas erratas palmarias que corren sueltas por el texto. Esto es algo que no podemos permitir, así que tenemos que afilar la herramienta de la observación y atrapar dichos errores. Saquémoslos de su escondrijo. Salgan a la luz los gazapos. ¿Estáis dispuestos?

¡Pues aquí va la pista! Entre las páginas 50 y 100 la autora ha empleado dos términos inadecuadamente. Se trata de un error producido por la relación de paranomasia que existe entre la voz que ha usado y la que debería haber utilizado. 

El primero que descubra los dos errores tendrá una bonificación de medio punto para el próximo control de lectura. 

¡Ánimo!

miércoles, 8 de octubre de 2014

Relaciones semánticas. Práctica. (Unidad 1)

Aquí tenéis unas actividades que os ayudarán a asimilar el contenido que estamos viendo en clase. Se corresponden con las páginas 10, 11 y 12 de vuestro libro, aunque como es costumbre de esta casa se incluye algún material adicional.

https://drive.google.com/file/d/0B65aU0rIWAd_NE1GM29nRHpiZHc/view?usp=sharing

jueves, 25 de septiembre de 2014

Autorretrato lingüístico

Aquí os dejamos los modelos del autorretrato lingüístico que hemos trabajado en clase: el del escritor Bernardo Atxaga y los nuestros.
Vosotros podéis hacerlo mucho mejor. A partir de las ideas propuestas sed creativos y realizad el vuestro. 
Recordad que, si queréis, una vez escrito, podéis grabar un vídeo leyendo vuestra historia: vuestro repaso personal por las lenguas, dialectos o hablas con las que habéis tenido contacto. 
Os animo a que elaboréis un retrato transmedia, es decir, que hagáis dos versiones del texto: una escrita y otra audiovisual. 

Para descargar los textos pinchad sobre en enlace o sobre la imagen.
https://drive.google.com/file/d/0B65aU0rIWAd_SUNKLW1KekI2WW8/edit?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/0B65aU0rIWAd_SUNKLW1KekI2WW8/edit?usp=sharing

domingo, 21 de septiembre de 2014

Inicio de curso 2014-2015



¡¡Bienvenidos al nuevo curso!! Este año damos un salto más y nos adentramos en el desconocido y prometedor curso de 2º de la ESO. Ya no sois los más pequeños del centro, y sí seréis el ejemplo de muchos nuevos estudiantes que lleguen a Las Llamas por primera vez. Ánimo y seguid trabajando tan bien como lo habéis hecho hasta ahora.

Aquí os dejamos los criterios de evaluación del curso que empieza, así como las lecturas que se proponen.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

LECTURAS

jueves, 5 de junio de 2014

Vivita y coleando

Comprar por internet entraña sus riesgos, al menos para los protagonistas de este paso a los que parece que le han dado "iguana por liebre". Si queréis saber más sobre esta historia, ya podéis disfrutar de Vivita y coleando, la obra representada por Juan Ventosa, Javier García , Pablo y Diego Martínez.

https://drive.google.com/file/d/0B65aU0rIWAd_S2xfLWg2MFVCQnM/edit?usp=sharing

martes, 3 de junio de 2014

Al otro lado del teléfono

Y siguen llegando las representaciones de vuestros pasos. Este se titula Al otro lado del teléfono y ha sido realizado por Cristina Shoenlein, Elena Díaz, y Paloma Cortázar.

Ah, y atención a la actriz invitada, una argentina muy, pero que muy familiar.

¡¡Enhorabuena!!

https://drive.google.com/file/d/0B65aU0rIWAd_Y1dQX0NTa0MySnc/edit?usp=sharing

lunes, 2 de junio de 2014

El engaño de la paella

Un paella que nunca aparece en escena, un criado un poco bobo y un listillo que quiere aprovecharse de todo un señor son los ingredientes de este paso de arroz titulado El engaño de la paella. Una obra protagonizada por Iván González, Mario Green, y Fran Ronga.

¡¡Enhorabuena!!

https://docs.google.com/file/d/0ByVjRNKodscmbmJzanIwSzVuZjg/preview 

La estafa

Seguimos con la representaciones de los pasos escritos por los alumnos. En esta ocasión podéis ver La estafa, interpretado por Jonás Fuertes, Cristina Vélez, María Shallcrass, y Javier Martín.
¡¡Enhorabuena!!

https://drive.google.com/file/d/0B65aU0rIWAd_NzZOUnJEVHd6LU0/edit?usp=sharing

lunes, 26 de mayo de 2014

¡Acción!: Los pasos de 2º ESO representados

Y llegó el espectáculo. Ya podemos ver la representación del primer paso de 2º ESO. Un excelente trabajo de Paula Gandarillas y Ángela Puig. Sobre un texto original de las alumnas, se ha diseñado una cuidada y planificada puesta en escena. El resultado ha sido brillante. 

Seguid el ejemplo de vuestras compañeras y grabad vuestro propio paso. Ya sabéis que el esfuerzo tiene su recompensa (puntuación adicional para el examen, pero sobre todo satisfacción personal por el trabajo bien hecho).

¡¡¡Ánimo!!!


https://drive.google.com/file/d/0B65aU0rIWAd_X0stTHFzX0hvdWM/edit?usp=sharing

Repaso de análisis sintáctico

Aquí os dejo una serie de oraciones, con su solucionario correspondiente, para que practiquéis el análisis sintáctico. No olvides repasar para el próximo examen el cuaderno de actividades ya corregidas (también publicado en este blog), así como la teoría para reconocer los distintos tipos de complementos, identificar oraciones impersonales, reconocer los distintos valores del pronombre "se" o clasificar la oración según la estructura del predicado.

Pero, sobre todo, os recomiendo volver al Cuaderno de análisis sintáctico para revisar las actividades ya revisadas y corregidas.


SOLUCIONARIO (Estos tres enlaces contienen las soluciones de las diez oraciones propuestas).

ORACIONES PARA CORREGIR EN CLASE (Se corregirán la próxima semana).
 
1. Le queda muy bien ese traje a Ramón.
2. No me acuerdo de tu número de teléfono.
3. A mí no me asustan los truenos.
4. Se arrepintió enseguida de sus palabras.
5. Hay grandes retenciones de tráfico en las principales entradas de la ciudad.
6. El fiero león camina inquieto dentro de la jaula.
7. Las escasas lluvias presagian malos tiempos para los agricultores.
8. El vigilante alertó a sus compañeros.
9. Dáselo inmediatamente a César.
10. Tu primo trabaja de asesor en esa empresa.
11. Pienso a todas horas en la solución de este caso.
13. María, dale el dinero inmediatamente.
14. Ismael, Argentina posee hermosas praderas.
15. Me lo dijo a mí.
16. La brisa acariciaba tranquila la playa.
17. La noticia fue divulgada por el periodista.
18. El domingo se habló mucho de fútbol en Santander.
19. Ya hemos terminado los deberes.
20. Este invierno ha hecho mucho frío en Cantabria.

jueves, 22 de mayo de 2014

La historia de Gretchen Sackmeier continúa...

Muchos de vosotros me habéis comentado que os gustó Una historia familiar de Christine Nöstlinger y que su final abierto os dejó con ganas de más.

Pues bien, si queréis conocer cómo continúa su historia podéis leer:

Gretchen se preocupa
 Gretchen, mi chica

Material teatro (La tragedia)

Aquí os dejo la exposición que hemos visto en clase sobre la tragedia. Ya sabéis que este tema se complementa con la lectura que hicimos de los dos pasos seleccionados de Lope de Rueda y el análisis de los mismos, así como con el material de las fotocopias y el de vuestro libro.

https://drive.google.com/file/d/0B65aU0rIWAd_bTdOb3UtbFpCOHc/edit?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/0B65aU0rIWAd_bTdOb3UtbFpCOHc/edit?usp=sharing
                           

                            EDIPO, REY
https://www.youtube.com/watch?v=7kdi6MQEzXY
https://www.youtube.com/watch?v=7kdi6MQEzXY


                            ANTÍGONA
https://www.youtube.com/watch?v=ix4tUNV1Bts
https://www.youtube.com/watch?v=ix4tUNV1Bts

lunes, 19 de mayo de 2014

El teatro: paso a paso...


http://www.biblioteca-antologica.org/wp-content/uploads/2009/09/RUEDA-Pasos-26-CPL.pdf

Primero hemos leído teatro. Ahora vamos a escribirlo y después a representarlo.

CREACIÓN DEL TEXTO DRAMÁTICO.

Tomando como modelo los pasos de Lope de Rueda que hemos trabajado en clase, escribe tu propia obrita cómica teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

  • Tal y como hemos visto en clase, la obra debe ser breve, entre cinco y seis escenas.
  • El dramatis personae (elenco, reparto, número de personajes) ha de ser reducido. Como máximo cuatro o cinco personajes. 
  • Al igual que en en los pasos de Lope de Rueda, el argumento de la obra debe girar en torno a un ENGAÑO. Recuerda que estas obras reflejan la vida cotidiana de unos personajes cuyo objetivo primordial era sobrevivir en medio de una difícil situación económica, y en la que se había impuesto el engaño como modus vivendi. Traslada ese tema del embeleco, el enredo, el fraude o el timo al tiempo actual.
  •  
  • Respecto al lenguaje, busca el realismo de la palabra, la espontaneidad, la rapidez, el diálogo vivo. Ten en cuenta que la finalidad de la comedia es entretener y hacer reír al espectador criticando las costumbres y vicios de las distintas clases sociales. Exagerar la realidad te ayudará a provocar la carcajada en el espectador. No abuses de los parlamentos largos. Utiliza frases cortas y directas. 
  • El trabajo que presentes debe ajustarse a la estructura del un texto dramático (fíjate en las fotocopias que hemos leído) y así constará de:
         -Título de la obra.
         -Relación de personajes.
         -División en escenas.
         -Empleo de acotaciones (entre paréntesis y cursiva) para aportar información sobre la puesta en
          escena (espacio donde se desarrolla la acción, gestos, entonación, tiempo, rasgos físicos...y 
          todos aquellos elementos del lenguaje no verbal que ayuden al lector, espectador, actores y
          director a representar la obra).
         -Diálogos o parlamentos introducidos por el nombre del personaje correspondiente. 
REPRESENTACIÓN.

Ya sabemos que el teatro es texto y representación. Se escribe teatro para ser representado. Vosotros tenéis la oportunidad de dar vida a los personajes que habéis imaginado. Cread vuestra propia compañía teatral y representad vuestro paso. Grabadlo y conseguid hasta 0,5 puntos para la próxima prueba.

En esta fase se valorará todo lo relacionado con la puesta en escena: escenarios, decorado, vestuario, maquillaje, entonación, etc.


COMIENZA EL ESPECTÁCULO...

martes, 6 de mayo de 2014

Instrucciones en forma de vídeo tutorial

Aquí tenéis el resultado de la actividad voluntaria planteada sobre el texto instructivo. Enhorabuena a todos.

CÓMO HACER UN PINGÜINO. Por María Shallcrass y Cristina Vélez.

video

CÓMO HACER UN BURRITO. Por Juan Ventosa y Javier García.

https://drive.google.com/file/d/0B65aU0rIWAd_cDREWFdjR2QwZzA/edit?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/0B65aU0rIWAd_cDREWFdjR2QwZzA/edit?usp=sharing

CÓMO DECORAR LAS UÑAS DE LAS MANOS. Por Paloma Cortázar, Elena Díaz y Cristina Schoenlein.
https://drive.google.com/file/d/0B65aU0rIWAd_THIyTWREalhoNDQ/edit?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/0B65aU0rIWAd_THIyTWREalhoNDQ/edit?usp=sharing

CÓMO ELABORAR UNA PIZZA CASERA. Por Luis Cagigas y Fran Ronga.

https://drive.google.com/file/d/0B65aU0rIWAd_REEtTEl5Zm1TbWM/edit?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/0B65aU0rIWAd_REEtTEl5Zm1TbWM/edit?usp=sharing


domingo, 4 de mayo de 2014

Ganadores del concurso Los Grammy de los Complementos Verbales

Así ha quedado el palmarés del concurso Los Grammy de los Complementos Verbales. Enhorabuena a todos los participantes. La puntuación final se sumará al control de análisis sintáctico que tendremos el próximo viernes.


COMPLEMENTO VERBAL
PRIMER PREMIO
SEGUNDO PREMIO
TERCER PREMIO
CD
Juan Ventosa (0,5)

Pablo Rueda (0,4)
María Shallcrass (0,3)
CI
Juan Ventosa (0,5)

Doina Burdila (0,4)
     ­­­____________
CC
Doina Burdila (0,5)

Paula Gandarillas (0,4)
Cristina Schoenlein (0,3)
Luis Cagigas (0,3)
ATRIBUTO
Paloma Cortázar (0,5)
Beatriz Oria (0,5)
María Shallcrass (0,4)
Juan Ventosa (0,3)
CRÉG
Doina Burdila (0,5)

Paula Gandarillas (0,4)
Pablo Martínez (0,3)
CPVO
Diego Martínez (0,5)

Paloma Cortázar (0,4)
________________
CAGENTE
Pablo Martínez (0,5)
Paloma Cortázar (0,5)
_______________
_______________



PARTICIPANTE
PUNTUACIÓN FINAL
Juan Ventosa
1 punto.
Doina Burdila
1 punto.
Paloma Cortázar
1 punto.
Beatriz Oria
0,5 puntos.
Diego Martínez
0,5 puntos.
Pablo Martínez
0,8 puntos.
María Shallcrass                                                   
0,7 puntos.
Paula Gandarillas
0,8 puntos.
Pablo Rueda
0,4 puntos.
Cristina Schoenlein
0,3 puntos.
Luis Cagigas
0,3 puntos.