Relaciones semánticas. Práctica. (Unidad 1)

Aquí tenéis unas actividades que os ayudarán a asimilar el contenido que estamos viendo en clase. Se corresponden con las páginas 10, 11 y 12 de vuestro libro, aunque como es costumbre de esta casa se incluye algún material adicional.

https://drive.google.com/file/d/0B65aU0rIWAd_NE1GM29nRHpiZHc/view?usp=sharing

Los cambios de signiicado (Unidad 1)

Material adicional que complementa las páginas 10, 11 y 12 de vuestro libro.

https://drive.google.com/file/d/0B65aU0rIWAd_MDA3Q0tXcERYbWs/view?usp=sharing

Plan de mejora de la ortografía: ¡Atrapa al error!

Iniciamos en esta evaluación un plan para mejorar la ortografía que se extenderá hasta finales de curso. Lo hemos llamado ¡Atrapa al error! porque su finalidad es esa precisamente: identificar y capturar los errores lingüísticos de nuestro entorno. 

 PASOS A SEGUIR: 

1. Identificar errores ortográficos en textos reales: libros, revistas, periódicos, publicidad, etiquetas, mensajes audiovisuales, etc.

2. Tomar una fotografía del fallo. 

3. Enviar la imagen al siguiente correo: isabel.gomez@ieslasllamas.org. En el asunto debe figurar el nombre del programa: ¡Atrapa a un error!

4. La imagen que se adjunte en el correo electrónico debe ir acompañada de los siguientes datos:

    4.1. Nombre y apellidos del alumno, así como el curso y el grupo al que pertenece.

    4.1. Explicación del error.

    4.2. Corrección de la falta de ortografía.

    4.3. Fecha, lugar y medio en el que lo has encontrado.

Diego Martínez Bermejo, de 2ºB, ha inaugurado nuestro registro de errores lingüísticos con la captura del siguiente fallo:

Error: "Atun".

Explicación: La palabra atún aparece escrita sin tilde.

Corrección: Atún lleva tilde en la u porque es aguda y acaba en n.

Fecha: 18 de octubre de 2013.

Lugar: Supermercado de Santander.

Medio: Etiqueta que marca el precio del producto.

Paula Gandarillas García, de 2ºA, también ha capturado el siguiente error ortográfico:

Error: "Caracter".

Explicación: La palabra carácter aparece escrita sin tilde.

Corrección: Carácter lleva tilde en la segunda a porque es llana y acaba en r y llevan tilde todas las palabras llanas que no acaban ni en -n, ni en -s, ni en vocal.

Fecha: 20 de octubre de 2013.

Lugar: Escaparate de una librería de Santander.

Medio: Portada de libro.

Actividades complementarias sobre los signos de puntuación

Como os he explicado en clase, las siguientes actividades corresponden al contenido de la página 24 de vuestro libro de texto. Las corregiremos el próximo día.

Actividad de ampliación sobre los géneros literarios

Como he explicado en clase, la siguiente actividad es optativa. Si bien, es recomendable que la realices porque te ayudará a asimilar los contenidos, así como a resolver las dudas que te surjan cuando te enfrentes al ejercicio. La práctica ya resuelta debes enviarla en formato word o pdf al siguiente correo: isabel.gomez@ieslasllamas.org.
El plazo de recepción de trabajos finaliza el próximo viernes. 


ACTIVIDAD. Identifica el género literario al que pertenecen los textos que encontrarás al pinchar sobre el enlace. Debes justificar tu respuesta siguiendo el procedimiento que se ha explicado en el aula. Recuerda seguir el esquema que, sobre los géneros literarios, se  publicó en la entrada anterior del blog. Y no olvides que tus respuestas deben ir acompañadas de ejemplos extraídos de los textos. 

Pincha aquí para acceder a los textos.

Esquema-resumen sobre las características de los géneros literarios

Con la siguiente tabla podréis identificar el género literario al que pertenecen los distintos fragmentos de las obras que se os propongan. El reconocimiento de cada uno de los géneros debe ir acompañado de su correspondiente justificación tal y como se ha visto en clase.

Las obras literarias se suelen clasificar en grupos. Clases que tienen rasgos comunes, que comparten características similares. Estos grupos son los GÉNEROS LITERARIOS. En este sentido, los géneros literarios constituyen: ·         Un modelo de escritura para el autor. El escritor debe conocer las reglas de cada género para poder recrearlas.  No es lo mismo escribir una novela que un cuento, una oda que una elegía o una tragedia que una comedia. ·         Un horizonte de expectativas para el lector. El lector espera que la obra que ha escogido respete los rasgos del género en que se inscribe. Si decide leer un libro de poemas esperará encontrar una serie de textos escritos en verso y si lo que elige es una obra de teatro esperará encontrar un texto dialogado en el que los personajes sean los que cuenten su propia historia a través de la palabra oral.

Género épico-narrativo.	-En el género épico narrativo alguien cuenta una historia a alguien. -Esa historia está compuesta por una sucesión de acontecimientos (la acción), sucede en un espacio concreto o indeterminado, se desarrolla a lo largo de un tiempo y está protagonizada por personajes. -La voz que cuenta la historia es el narrador. Puede ser un narrador externo, ajeno a los acontecimientos (un narrador en tercera persona) o ser un narrador que sí forme parte de la historia y sea su misma voz la que cuente los hechos (narrador en primera persona). -Puede escribirse en prosa (novela, cuento) o en verso (epopeya).
Género lírico	-El autor expresa su mundo interior, sus sentimientos, las emociones que le produce la contemplación de la realidad. El poema refleja, pues, la subjetividad del poeta. Por ese motivo, evita normalmente especificar el contexto situacional, es decir, el espacio y el tiempo, circunstancia que sí ocurre en el género narrativo. -Normalmente se escribe en verso. -El poema es emoción contenida en ritmo. Dicho ritmo lo consigue gracias a la rima, al número de sílabas métricas de cada verso (cómputo silábico), a la distribución de los acentos de las palabras a lo largo de los versos, las estrofas y el poema, a la realización de pausas, y a la repetición de sonidos, palabras o expresiones. -Las figuras retóricas que embellecen la expresión y causan extrañamiento en el lector son muy frecuentes en el género lírico. Si bien, son comunes al resto de géneros ya que todos ellos emplean el lenguaje literario.
Género dramático	-El género dramático se escribe para ser representado en un escenario. Es al mismo tiempo texto y representación. -Es un texto dialogado escrito para ser representado por los actores. -La obra teatral consta de un texto primario (los propios diálogos de los personajes) y de un texto secundario (las acotaciones). -Las acotaciones son indicaciones pensadas para facilitar al director, a  los actores o al lector la imaginación de la puesta en escena. Con ellas el autor señala, en letra diferente a la de los diálogos, el título de la obra, la lista inicial de personajes, el nombre de cada uno de ellos antes de sus intervenciones, sus movimientos, sus gestos, rasgos de su físico, actitud, tipo de entonación, efectos lumínicos, detalles sobre el vestuario, el decorado, el espacio, el tiempo… -El el género dramático conviven códigos verbales y no verbales. La lengua oral comunica pero también lo hace la expresión corporal (mímica, gestos, movimiento), la apariencia externa del actor (vestuario, maquillaje, peinados), el espacio escénico (el decorado, la iluminación) y los efectos sonoros no articulados (música y efectos de sonido). En un escenario todo se convierte en signo, es decir, todo comunica.
Género didáctico-ensayístico	-El autor reflexiona sobre un determinado tema y transmite al lector su punto de vista. Por ello, escribe a través de su subjetividad. -La temática de este género es muy variada. El autor tiene un amplio horizonte de elección de temas. -La intención del autor es expresar un punto de vista (ensayo) o transmitir alguna enseñanza (fábula). -Generalmente, se escribe en prosa.

 

El cambio semántico

Aquí tenéis la presentación sobre los cambios de significado expuesta en clase. El documento incluye las actividades que debéis realizar para el próximo día. Son seis ejercicios que se unen a los de la página 13 de vuestro libro de texto.

 Si la visualización con el programa Slideshare os da problemas, pinchad sobre el siguiente enlace para ver el documento a través de otra aplicación:
Los cambios de significado (pincha sobre este enlace para ver más)